Это колоссальные 400 миллионов долларов вливаний в школы для инструмента, который существует (по крайней мере, на коммерческой основе) всего несколько лет. Внедрение ИИ является частью более широкой стратегии США в области образования, представленной фондом в июле, которая направлена на то, чтобы помочь еще 10 миллионам американцев получить «ценные сертификаты» к 2045 году — году, когда фонд планирует закрыться. И это происходит в то время, когда ценность классных технологий подвергается сомнению.

Показатели тестов среди некоторых студентов снизились за тот же период времени с момента широкого внедрения компьютерного тестирования. Между тем, исследования показывают, что с тех пор, как США потратили 30 миллиардов долларов на замену учебников ноутбуками, поколение Z оказалось менее способным к познавательной деятельности, чем предыдущие поколения, согласно письменным показаниям нейробиолога Джареда Куни Хорвата, представленным Комитету Сената США по торговле в начале этого года.

«Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что беспорядочная цифровая экспансия ослабила образовательную среду, а не укрепила ее», — написал он. Скептицизм уже формирует политику.

2 сентября мэр Нью-Йорка Зоран Мамдани и канцлер школ Камар Самуэльс объявили о том, что город назвал самым масштабным в стране мораторием на ориентированный на учащихся генеративный ИИ. Это годичная пауза для учащихся с 2-K по 8-й класс, затрагивающая почти 600 000 учеников, или примерно две трети системы.

«Технологическая индустрия хочет заставить нас поверить в то, что раннее образование на базе ИИ не только неизбежно, но и необходимо», — заявил Мамдани. «Мы так не считаем». Он добавил, что город потратит год на изучение влияния технологии.

Тем не менее, крупные филантропические организации, такие как Фонд Гейтса, продолжают вливать деньги в внедрение большего количества технологий в школах. Хотя заявленное намерение Фонда Гейтса состоит в том, чтобы устранить пробелы в доступе к ИИ, не все убеждены в том, насколько эффективным он будет или насколько он необходим для успеха учащихся.

Тем не менее, представитель Фонда Гейтса сообщил Fortune, что его подход строится именно вокруг этих опасений. Представитель заявил, что инструменты будут протестированы в школах с высокой долей учащихся из малообеспеченных семей, в сочетании с обучением учителей и оценкой независимыми исследователями перед их масштабным внедрением.

Кроме того, собственная стратегия фонда предупреждает, что «слишком много инструментов было внедрено без доказательств их эффективности», и настаивает на том, чтобы учителя «оставались в центре внимания».

Обеспокоенность учителей широким внедрением ИИ. Сиобхан Кейси, проработавшая в сфере образования 21 год в качестве учителя и на руководящих должностях, сказала, что, хотя ИИ был полезен в качестве отправной точки для планирования уроков и административной работы, он не является универсальным средством для достижения результатов обучения.

«Мне все еще нужно проверять его точность, решать, соответствует ли он цели обучения, и убедиться, что он обеспечивает правильный уровень сложности для моих учеников», — сказала Fortune Кейси, директор Гринвичского кампуса Crimson Global Academy. «ИИ может поддержать экспертные знания учителя, но он не может их заменить».

Представитель Фонда Гейтса заявил, что целью обязательств является содействие ускоренному обучению и помощь учащимся в наверстывании упущенного, причем одним из примеров является использование инструмента для предоставления учащимся большего количества повторений и практики.

Другие преподаватели обеспокоены широким внедрением ИИ в школах. Поскольку ИИ является относительно новым инструментом, школам также необходимы ресурсы для обучения сотрудников тому, как лучше всего использовать эту технологию.

«Вручение школе инструмента ИИ не означает, что у учителей внезапно появятся время, обучение или поддержка, чтобы использовать его хорошо», — сказала Fortune Эми МакБрайд, учитель в Pepin Academies, школе специального образования в округе Паско, штат Флорида.

МакБрайд заявила, что она также опасается непреднамеренного расширения пробелов в доступе и использовании, которые инвестиции вроде этой призваны устранить. «Учащиеся, которым больше всего нужна помощь, также могут нуждаться в наибольшем руководстве со стороны взрослых в изучении того, как эффективно использовать ИИ», — сказала она. «Технология может стать мощным уравнителем, но только если мы не будем путать доступ к технологии с доступом к отличному образованию».

Однако Фонд Гейтса утверждает, что его инвестиции исправляют «базовый сбой рынка», при котором люди с наибольшей потребностью в технологиях имеют наименьшие возможности влиять на то, куда направляются инвестиции.

«Если оставить все на волю одного рынка, наиболее способные инструменты будут созданы в первую очередь для людей и учреждений, которые больше всего могут за них заплатить, а не обязательно для тех, кто мог бы извлечь наибольшую пользу», — написал в заявлении Билл Гейтс, соучредитель Microsoft и председатель Фонда Гейтса.

Но другие представители индустрии образовательных технологий беспокоятся о том, смогут ли школы с меньшими ресурсами действительно усвоить этот дар. Хотя большее финансирование качественного образования в сфере ИИ приветствуется, Дора Палфи, генеральный директор и соучредитель платформы эдтеха Imagi, сказала Fortune, что оно не решает то, в чем школы могут нуждаться в первую очередь.

«Школы, до которых должны дойти эти деньги, являются одними из наименее способных усвоить их для достижения желаемой цели», — утверждала она. «Они часто говорят мне, что сначала должны решить вопросы грамотности и счета, и они не обязательно неправы, но это означает, что округа, движущиеся быстрее всего, имеют лучшие возможности для использования денег».

«Опасность здесь заключается в том, что само финансирование, выделенное для преодоления раскола, может в конечном итоге расширить его», — добавила она.

И даже там, где школы могут освоить технологию, некоторые преподаватели задаются вопросом, приносит ли она то обучение, которое обещает. Салена Дэвис, учитель истории в онлайн-школе Laurel Springs School, сказала, что достижения могут оказаться не такими, какими кажутся.

«Улучшенные результаты могут носить лишь краткосрочный характер и не подлинно демонстрируют обучение на основе овладения материалом», — сказала она Fortune. Кроме того, учащиеся, которым должно помочь финансирование, могут быть наименее подготовленными к эффективному использованию ИИ.

Те, у кого «нет прочных базовых знаний, не так хорошо подготовлены к тому, чтобы распознавать, когда ИИ неточен или неполен, что делает их более склонными принимать ответы за чистую монету», — сказала она.

Однако представитель Фонда Гейтса сообщил, что пилотные проекты будут оцениваться сторонними исследователями, включая исследование Джона Хопкинса, изучающее один из таких инструментов. Они будут проверять, сохраняются ли первые результаты в разных школах.

Успех будет измеряться тем, действительно ли отстающие ученики наверстывают упущенное, а не повышением общих баллов, сообщил представитель.

Внедрение ИИ в классах оказало положительное влияние на некоторых. МакБрайд сказала, что технология дала ее ученикам еще один способ задавать вопросы, получать объяснения по-другому или прорабатывать что-то в своем собственном темпе.

Для нее как учителя это сэкономило время на создание материалов и адаптацию уроков. «Самым большим изменением было не то, что ИИ начал преподавать», — сказала она. «Это дало мне больше времени на преподавание».